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默会知识论视阈下的中小学舞蹈美育研究

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中小学舞蹈美育对落实"立德树人"的根本任务具有重要作用.传统中小学舞蹈教学模式的功利化、技能化倾向不利于这一目标的实现.在默会知识论视阈下,舞蹈美育被视为一种关于认知的实践教育,其知识是默会的、身体的、实践的、行动的、动态的、能力的.在中小学舞蹈美育中,通过对认知底层逻辑的转换,基于跳舞过程和跳舞结果、个人维度与外在维度、默会知识与命题性知识、舞蹈表征与舞蹈生成、身体训练与身体思考五个维度相统一的实施原则,学生通过舞蹈默会能力的培养和亲知体验,不仅能习得关于舞蹈的能力之知,还能获得超越舞蹈的能力之知.由此中小学舞蹈美育能够充分发挥"通过艺术"且"超越艺术"的美育功能转化机制,最终指向新课标"文化理解、艺术表现、创意实践、审美感知、情感融入"的教学目标.

陆佳漪

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上海体育大学艺术学院

默会知识 中小学舞蹈美育 动态知识 能力之知 亲知

国家社会科学基金教育学青年项目

CLA230334

2024

美与时代
河南省美学学会　郑州大学美学研究所

美与时代

影响因子：0.137
ISSN：1003-2592
年,卷(期)：2024.(15)
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