小学数学课程教学,不仅是一门基础教育学科,更是以培养学生思维系统化为重点的重要学科,是学生对包括数学在内的抽象数理进行学习的开始.小学数学学习,不仅可以培养学生具备初步的逻辑思维,更是我国素质教育以及新课程改革的重要要求,注重学生的全面发展,理论联系实际,从重视知识掌握到重视能力培养,都对小学数学课堂教学提出了全新的要求.因此,小学数学教师在解决课题多样化方面的尝试,对培养学生的多种路径思维模式具有重要意义.本文在探究当前我国小学数学教学的现状的同时,也提出了若干关于小学数学解决问题多样化的方案.
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