民族高等教育研究2022，Vol.10Issue(1) ：69-73.

民族地区学前教育可持续发展的价值选择与实践进路——基于可行能力理论视角

On Value Choice and Practical Approach of Sustainable Development of Preschool Education in Ethnic Minority Areas ——From the Perspective of Feasible Capability Theory

陈志其 李中英
民族高等教育研究2022，Vol.10Issue(1) ：69-73.
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民族地区学前教育可持续发展的价值选择与实践进路——基于可行能力理论视角

On Value Choice and Practical Approach of Sustainable Development of Preschool Education in Ethnic Minority Areas ——From the Perspective of Feasible Capability Theory

陈志其 1李中英2
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作者信息

  • 1. 喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000;华中师范大学教育学院,湖北武汉430079
  • 2. 喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000
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摘要

消除能力贫困是破解贫困之围的根本举措,当前民族地区学前教育的发展主要呈现政府主导、项目支持、政策兜底的资助模式,在一定程度上解决了民族地区学前教育的"绝对贫困"问题,同时隐含政策路径依赖,人力资本取向的外部依存型"返贫风险"."后扶贫时代"民族地区学前教育的可持续发展,需要重构以发展儿童"自由"为目的、以提升学前教育"质量"为标准的价值理性,在行动路向方面要积极培植民族地区乡土文化资源,培养以教育反贫困的社会文化心理;建构多元协作共同体,增强儿童可持续发展的外部机会;推进教育治理现代化,加强学前教育治理主体的内生力量;统筹学前教育反贫困成果和乡村振兴战略的内在衔接.

关键词

民族地区/学前教育/可持续发展/教育反贫困

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基金项目

教育部民族教育研究中心项目(ZXQN18005)

喀什大学新疆中华民族多元一体格局历史与文化研究基地课题(2021)(KDJDC08)

出版年

2022
民族高等教育研究
内蒙古民族大学

民族高等教育研究

CHSSCD
影响因子：0.726
ISSN：2095-4336
被引量1
参考文献量1
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