南宁职业技术学院学报2024，Vol.32Issue(4) ：65-71.DOI:10.19846/j.cnki.nzxb.202404011

职业教育教师教学创新团队建设:理论、路径与评价——一项文献综述

邓小华 黄婷婷
南宁职业技术学院学报2024，Vol.32Issue(4) ：65-71.DOI:10.19846/j.cnki.nzxb.202404011
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职业教育教师教学创新团队建设:理论、路径与评价——一项文献综述

邓小华 1黄婷婷1
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作者信息

  • 1. 广西师范大学 职业技术师范学院,广西 桂林 541004
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摘要

当前,学者们从共同体理论、共生理论、场域理论等角度阐释了职业教育教师教学创新团队的本质内涵,围绕培训带动、创新驱动、制度牵动、文化促进四个方面提出了建设路径,并从理论和政策两个维度探索了教师教学创新团队评价指标体系.面向未来,职业教育教师教学创新团队建设应进一步聚焦三个方面:一是通过团队赋能,激发教师个体能动性;二是发挥协作共同体作用,推动职业教育专业建设和课程教学的协同创新;三是聚焦"教学创新"这一核心目标,突出团队建设成果的标志性和示范性.

关键词

教学创新团队/职业教育/教育协同创新/教师团队建设

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出版年

2024
南宁职业技术学院学报
南宁职业技术学院

南宁职业技术学院学报

影响因子：0.349
ISSN：1009-3621
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