摘要
为提高高职院校专业课授课质量,充分调动学生上课学习的主观能动性,达到"教而有功"的教学效果,本文以《汽车电工电子技术》课程为研究对象,探讨"混合+互动"教学在高职院校专业课教学中有效的应用方法,并通过诊断性评价、过程评价和终结性评价等方式对学生学习前、学习中和学习后3个阶段进行学习成果对比,从而评价授课质量.研究表明:采用"混合+互动"立体式教学的授课班级,上课学习粘性更强,学生的获得感、成就感更强.
基金项目
广西壮族自治区高等学校中青年教师科研基础能力提升项目(2022)(2022KY1943)
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