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时机理论下赋能教育对脑梗死患者认知功能及生活质量的影响

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目的:探讨时机理论下赋能教育对脑梗死患者认知功能及生活质量的影响。方法:选取 2019 年 1 月 1 日～2022 年 1 月31 日收治的 146 例脑梗死患者作为研究对象，按照入院号分为观察组和对照组各 73 例，对照组采用常规护理干预，观察组在对照组基础上给予时机理论下赋能教育;比较两组干预 1、6 个月后认知功能[采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、威克斯勒记忆量表(WMS)]、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、心理状态[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]。结果:干预6 个月后，两组MoCA、WMS评分、SF-36 各维度评分、ESCA各维度评分及总分均高于干预1 个月后(P<0。05)，且观察组高于对照组(P<0。01);干预6 个月后，两组HAMD、HAMA评分均低于干预 1 个月后(P<0。05)，且观察组低于对照组(P<0。01)。结论:对脑梗死患者实施时机理论下赋能教育，能有效改善其认知功能、生活质量、自我护理能力及心理状态。

潘革、张飞燕、张洛金

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平煤神马医疗集团总医院 河南平顶山 467000

时机理论 赋能教育 脑梗死 认知功能 生活质量

河南省科技重大专项

2220YFC2006100

2024

10.3969/j.issn.1006-7256.2024.03.026

齐鲁护理杂志
山东省护理学会

齐鲁护理杂志

影响因子：1.452
ISSN：1006-7256
年,卷(期)：2024.30(3)
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