摘要
目的:探讨以反馈机制为基础的儿童重症监护病房(PICU)护理带教对进修护士带教质量的影响.方法:选取 2020 年 6月1 日～2021 年6 月30 日于PICU进修的50 名女性护士作为研究对象,采用随机抽签法分为观察组和对照组各25 名,对照组实施常规带教方法,观察组在对照组基础上实施教育反馈机制,两组均干预 3 个月.比较两组出科考试成绩、教学质量、教学满意度、自我学习倾向[采用自我导向学习评定量表(SRSSDL)].结果:观察组专业知识、临床操作技能评分及总分均高于对照组(P<0.01);观察组教学水平、护理能力、人际关系、语言表达评分均高于对照组(P<0.01);观察组教学总满意度高于对照组(P<0.05);干预后,两组SRSSDL各项评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01).结论:以反馈机制为基础的PICU护理带教能有效提高进修护士的理论知识和实践操作能力,改善带教老师的教学质量和进修护士的教学满意度,增强进修护士的自我导向学习能力.
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