摘要
“预设”和“生成”是辨证的关系。学情是基础；预设是重点；生成是难点；反馈是关键；整合是契机。关注学生的动态生成，才能使我们的品德教学真正地提高实效，让课堂显现出生机勃勃、高潮迭起的景象。古人云：凡事预则立，不预则废。“预设”和“生成”不是对立的，而是辩证的关系。新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效，其教学过程是需要教师精心预设的。但这种“精心”不是体现在以往注重教师教法的预设，
关键词
“预设”/“生成”/课堂教学/实践运用/新课程背景/动态生成/品德教学/教学过程引用本文复制引用
出版年
2012
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维普
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