摘要
年纪长的老师都有这样一个记忆，在语文课堂教学中，分段、概括段意是中高年段阅读教学的重点之一，“给语文分段，概括段落大意”，是学习每篇课文必做的功课。一篇课文的教学往往被分成“初读课文、划分段落”、“分段讲读、理解内容”、“总结课文、完成作业”三个步骤进行。再看新课程背景下的阅读教学，不管是公开课，还是正常课，指导学生分段、概括段意这一教学环节几乎很难看到，课堂上能不涉及就尽量不涉及，代之的是感悟、品读、理解、鉴赏。今天的课堂，分段、概括段意已经从当初的主要目标、教学重点跌落到被遗忘的境地。
关键词
语文阅读教学/语文课堂教学/转身/段落大意/新课程背景/教学环节/教学重点/分段引用本文复制引用
出版年
2012
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