清远职业技术学院学报2022，Vol.15Issue(2) ：7-13.

统整的课程观——兼论多尔《后现代课程观》对泰勒模式的批判

Integrated curriculum view ——Also on Dole's criticism of Taylor's model in postmodern curriculum view

帅飞飞 付雪芹
清远职业技术学院学报2022，Vol.15Issue(2) ：7-13.
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统整的课程观——兼论多尔《后现代课程观》对泰勒模式的批判

Integrated curriculum view ——Also on Dole's criticism of Taylor's model in postmodern curriculum view

帅飞飞 1付雪芹2
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作者信息

  • 1. 广东省深圳市光明区教育科学研究院教育发展研究部,广东深圳518107
  • 2. 中共河源市委党校教务科,广东河源517000;华南师范大学教育科学学院,广东广州510630
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摘要

多尔《后现代课程观》对泰勒模式的批判主要集中在课程目标、课程评价和自组织三个方面.多尔对课程目标模糊性的预设和合作性的生成等方面的理解直接源于泰勒模式,多尔也没有进一步提出可行性的评价方案.自组织的确存在于所有科学之中,甚至在物理学中,因而也不能成为区别现代范式和后现代范式的特点.后现代课程观不能也没有必要取代泰勒模式.我们还处于现代主义之末,尤其是我国还远未进入高度发达的社会.因此,结合我国的社会和教育现状,我们应该整合这两种课程理论,形成统整的课程观,使之更好地为我国的课程改革服务.

关键词

后现代课程观/课程目标/课程评价/自组织/统整的课程观

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基金项目

深圳市光明区教育科学2021年度规划名师课题(GMJKY2021MS004)

广东省教育科研"十三五"规划2020年度教育科研一般项目(2020YQJK230)

出版年

2022
清远职业技术学院学报
清远职业技术学院

清远职业技术学院学报

影响因子：0.155
ISSN：1674-4896
参考文献量10
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