教学要回归原点,探索高效的数学课堂——基于"合并同类项"的几点思考

扫码查看

原文链接

NETL
NSTL
万方数据

中文摘要：21世纪开始,中国数学教育对数学课程进行了重大改革.通过多年实践的摸索、检验,国家颁布了新的数学课程标准,新课标着眼于数学教学方法的改革,追求"合作交流、自主探究"的教学模式,追求以学生为本的教学观点,而对于数学知识的理解,数学本质的呈现,却缺少应有的重视.数学教学要如何设计问题,如何回归学生的原点,回归数学的原点,文章作者以苏科版初一年级的"合并同类项"这节课为例,分析并提出几点教学经验和策略,以便更好地为相关的研究提供理论支持.

作者：

谢裕恬

展开 >

作者单位：

江苏省苏州文昌实验中学校,江苏苏州 215151

关键词：

数学合并同类项案例

基金：

本文系苏州高新区数学骨干教师培育站阶段性研究成果

项目编号：

出版年：

2020

求知导刊

影响因子：0.191

ISSN：

年,卷(期)：2020.(11)

被引量1
参考文献量2