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教师反馈对不同水平高中生英语写作的影响差异性研究

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本研究以52名高一学生为对象，历时四个月跟踪考查教师反馈对于不同层次学生写作能力影响的差异性。研究结果表明，在英语书面表达的教学中，学生英语写作水平的提高离不开及时有效的教师书面反馈，而且学生英语综合水平的提高也离不开教师的书面反馈这一重要的教师指导方式。而不同水平高中生对教师反馈的反应有所差异。本文即为本人于同伴在实习过程中关于此问题的研究发现。

王巍、杨澜

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陕西师范大学

英语写作 教师反馈 高中生

2016

人间

人间

ISSN：
年,卷(期)：2016.223(28)
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