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多视角教学质量评价的一致性分析与应对策略

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学生评教是教师教学质量的直接反馈,督导评教是教师教学质量的监督手段.以某所"双一流"大学8468名本科生4年的培养过程数据为研究对象,从教学督导、学生角度出发,分析不同视角下教学质量评价结果的一致性.在SPSS软件上采用t检验对督导和学生评教进行一致性检验,对结果进行量化后,发现督导评教和学生评教在90％的课程上具有一致性,并对小部分的差异课程进行分析.特征分析结果表明,差异课程具有规模小、开课学期集中度高、学生成绩偏低的特征;相关性分析结果表明,督导和学生评教与课程属性、开课学期及课程规模相关性显著.鉴于此,提出优化差异课程结构、探索新型教学模式、完善学生评教体系的建议,以更好地指导课程改进.
Consistency Analysis and Countermeasures of Multi-Perspective Teaching Quality Evaluation

郭克华、朱翡虹、金一粟、奎晓燕、余肖勇

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中南大学计算机学院

中南大学本科生院,湖南长沙410083

双一流 高等教育 教学质量评价 学生评教 督导评教 一致性分析

6207625520&ZD120

2021

10.11907/rjdk.211022

软件导刊
湖北省信息学会

软件导刊

影响因子：0.524
ISSN：1672-7800
年,卷(期)：2021.20(4)
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