人文之友2018，Issue(12) ：189.

小学数学问题解决认识分析、模式及其教学启示——以"异分母相加"问题为例

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小学数学问题解决认识分析、模式及其教学启示——以"异分母相加"问题为例

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作者信息

  • 1. 日喀则市拉孜县锡钦乡中心小学,西藏 日喀则858100
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摘要

问题认识分析过程,就是对问题进行更深一步的了解,有助于解决问题.数学是小学教学中重要的一门学科,为小学生以后的学习打下坚实的基础.我国的有关教育者,非常重视小学数学的教育工作,并且针对小学数学教育进行了适当的改革.小学数学课改的主要内容,就是培养学生的认识分析能力,让学生学会对数学问题构建合适的模型.本文就小学数学问题解决认识分析、模式及其教学启示——以"异分母相加"问题为例进行相关讨论,希望通过本文分析,最终提高小学生的数学学习水平.

关键词

小学数学/问题解决认识/教学启示

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出版年

2018
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