摘要
大学的学习生活,特别是高职院校的学习任务与基础教育阶段的学习完全是不同的,如果学生学习没兴趣或学习不快乐,往往就会混日子.我们老师应该采用"典型工作任务分析",才能抓住学生的注意力,并将工作过程程序化到教学课堂中,体现"情境化任务学习";同时,还应该采用"以能力为本位、学生为中心"的教学和评价方式,实现培养学生综合职业能力效果最大化,尽量达到专业能力与学生就业能力零距离的培养目标,大力提升学生职业竞争力.引导学生在学习中采用任务+团队+道具的方式进行学习,使同学们在高效快乐的学习中很好地掌握了知识.
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