摘要
校本课程是亚洲乃至世界教育中广泛关注的内容,它的出现打破了统一课程的限制,弥补了统一课程的不足,并得以反映各个学校的教学特色与文化.本文通过对现有校本课程的相关理论进行总结,依据理论设计访谈问卷,对校本课程实施案例过程进行深入研究.研究分析得出,在校本课程实际实施过程中,教师参与校本课程决策的意愿会随着时间推移经历从"均衡-匮乏-饱和-再均衡"的过程.此外,教师还会受到内在因素和外在因素的共同影响,包括专业能力限制、赋权限制和工作量冲突.以上困境可以通过教师能力培训、集体备课、改善校园文化等措施得到解决.
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