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例谈高中数学实验活动的探索——基于最近发展区的椭圆概念教学引发的思考

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高中数学符号多，大多数学生觉得很抽象，有些数学概念难以具体生成，教师应力求通过各种不同形式的教学方式将抽象问题具体化，复杂问题简单化。教师可以分析学生的原有认知水平，寻找最近发展区，通过数学实验，让学生自己动手，亲历数学概念的形成，了解数学理论产生的过程和基础，可以提高学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。

岑凤鸾

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广东省江门市第一职业高级中学,广东 江门 529030

高中数学 数学实验 数学概念

2021

人文之友

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ISSN：
年,卷(期)：2021.(16)
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