成都师范学院学报2016，Vol.32Issue(1) ：115-120.DOI:10.3969/j.issn.2095-5642.2016.01.115

数学史融入数学教学:意义与方式

Integrating the History of Mathematics into Mathematics Teaching:Significance and Approaches

彭刚 汪晓勤 程靖
成都师范学院学报2016，Vol.32Issue(1) ：115-120.DOI:10.3969/j.issn.2095-5642.2016.01.115
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数学史融入数学教学:意义与方式

Integrating the History of Mathematics into Mathematics Teaching:Significance and Approaches

彭刚 1汪晓勤 2程靖2
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作者信息

  • 1. 华东师范大学 数学系,上海 200241;广西师范大学 数学与统计学院,广西 桂林 541004
  • 2. 华东师范大学 数学系,上海 200241
  • 折叠

摘要

数学史融入数学教学的意义与方式是研究数学史与数学教学之间关系的中心课题.文章在“教学三角形”模型基础上,构建了一个数学史融入数学教学的概念性框架,从理论层面论述了数学史融入的意义所在.此外,结合我国数学课堂教学的特点,在西方学者研究基础上,从实践层面提出了数学史融入数学教学的四种方式,分别为:附加式、复制式、顺应式以及重构式.

关键词

数学史/数学教学/意义/方式

引用本文复制引用

出版年

2016
成都师范学院学报
四川教育学院

成都师范学院学报

CHSSCD
影响因子：0.302
ISSN：2095-5642
被引量19
参考文献量10
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