摘要
为考察特殊教育教师职业认同的影响因素,选取广东省内从事特殊教育的 306 名教师为调查对象,采用《特殊教育教师职业压力问卷》《特殊教育教师学校支持问卷》和《特殊教育教师职业认同问卷》对其实施调查.结果表明:特殊教育教师的职业认同在总体水平及各个维度上的得分都比较高;职业认同水平在是否担任领导、是否已婚、教师学历、从教年限和专业职称等方面存在显著差异;职业压力和学校支持均能显著预测特殊教育教师的职业认同,其中学校支持有最大解释力.基于对研究结果的深入分析,提出提升特殊教育教师职业认同水平的建议:学校要尽量减少压力源、提升学校支持的实效性、加强对特殊教育研究生的教育.
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