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基于学情分析的课内外阅读连接路径探究——以《宝玉挨打》阅读教学为例

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许多学生正面临课内在老师的引导下进行阅读有条不紊,课外自主阅读却举步维艰的困境.学生自主阅读,提出思考疑问;教师因问而导,生成教学设计;课内群文阅读,提升思维层次;课外阅读全书,巩固能力提升:是打破当下学生阅读困境,实现课内外阅读连接的有效路径.

李乐佳

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广东汕头华侨中学

学情调查 因问而导 思维层次 阅读能力

2020

速读(下旬)

速读(下旬)

ISSN：
年,卷(期)：2020.(7)
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