摘要
将发达国家普遍实行的"小班化教学"引入理论很深且应用性极强的《传热学》课程中,将"大班理论授课"和"小班研讨训练"进行有机结合,对基础理论知识进行应用训练,在系统而扎实的知识体系基础上,进一步探索、研究和创造,进行工程实践创新.同时,将考核方式由原结课考试为主,变更为过程性考核与结课考试结合的形式.实践证明,本次传热学小班化混合教学模式改革实现了"以学生为中心,促进学生对相关知识的深度学习和探索,从根本上解决传热学课程目前存在的教学弊端,实现对学生综合素质的全面培养"的预期改革目标,收获巨大成功.
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