摘要
因材施教不但是我国教育史上的精华,也是中外教育理论者苦心钻研、开拓发展的课题.目前,我国小学主要采用全国统一的教学计划、教学大纲和教科书,同时又以班级教学为主要的组织形式.但每个学生在兴趣、爱好、才能、性格等方面却存在着极大的差异.他们中间有的善于思考,有的长于记忆;有的爱好数理,有的爱好文艺;有的活泼开朗,有的沉默寡言;有的早熟,有的晚成.针对这种情况,如果教师在教学上千篇一律,用一个模式要求培养他们,必将使一些有特殊才能的学生遭到埋没,晚成的学生失去培养,进而使他们缺乏成才的机会.因此,教学要尊重现实中客观存在的这种差异性,对学生既要统一要求,又要因材施教,使他们能各尽其才.
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