目的:探讨PBL教学法在针灸教学中对学生学习效果及能力培养的影响.方法:将我校18级中医2班的80名学生随机分为两组,每组40人,A组采用PBL教学法,B组采用传统教学法,结束相关教学内容后,对比两组学生的测试成绩及两种教学法对学生的学习兴趣、知识点理解程度、自学能力、临床思维能力的影响.结果:PBL教学组学生成绩高于传统教学组,差异具有统计学意义(p<0.05);PBL教学组学生的学习兴趣高于传统教学组,差异具有统计学意义(p<0.05);PBL教学组学生对知识点的理解程度略高于传统教学组,差异具有统计学意义(p<0.05);PBL教学组学生的自学能力优于传统教学组,差异具有统计学意义(p<0.05);PBL教学组学生的临床思维能力强于传统教学组,差异具有统计学意义(p<0.05).结论:PBL教学法在提升学生学习兴趣、培养学生自学能力及临床思维能力方面影响较大,对学生的学习成绩与知识点理解方面的帮助相对较小,PBL教学法对学生的影响更多体现在激发学生的主观能动性方面.
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