摘要
学习者的能力是多方面的,每个学习者都有各自优势.学生在意义建构过程活动中,表现出来的能力不是单一维度的数值反映,而是对多维度、综合能力的体现.因此对学生学习评价应该是多方面的.美国著名教育学家泰勒认为,评价从本质上讲,就是判断课程和教学计划在多大程度上实现了教育目标的过程,即判断学生行为实际上产生了多大程度的变化.评价是课程编制的一项重要步骤,与确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验一起,构成了一项课程计划的完整周期.泰勒关于评价的理论与语文新课程改革中的评价改革在评价功能、评价方式、评价主体和评价目的方面有诸多相似.
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