摘要
本研究旨在建构国民小学教师专业发展评鉴指标与权重体系，藉以提供学校在实施教师专业发展评鉴时一套具系统性、客观性及有效性的参考依据。本研究试图以文献探讨(LiteratureReview)、专家访谈、和问卷调查法搜集资料，并采模糊层级分析法(FuzzyAnalyticHierar-chyProcess；FAHP)进行数据分析；研究对象为全国连续三年皆参加试办教师专业发展评鉴，且经教育部征选为97年教师专业发展评鉴种子讲师之国民小学校长、主任、组长、和教师，样本选取方式系采立意取样，总计发出问卷36份，回收有效问卷24份(86%)。本研究最后归纳研究结果，建构完成「教师专业发展评鉴指标与权重体系」，此套指标体系共分成三个层级，其中包含第一层级的4个「评鉴层面」、第二层级的11个「评鉴向度」及第三层级的47个「评鉴指标」。
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