小学语文阅读教学中培养学生感悟能力

田宁¹

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作者信息

1. 河北省冀州市官道李镇第二小学
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摘要

《语文课程标准》在阅读教学目标中首次提出“感悟”这一概念，在多年的阅读教学过程中，笔者清晰地认识到了“感悟”对于学生阅读理解的重要性。“感悟”，是学生在阅读的过程中，通过对语言和语境的直观感受后，对言语对象进行多层次、多方面的整体把握，获得的是言语的表面意义和隐含意义的总和，而且往往是模糊的，因此我们要做到从“大处着眼，小处着手”。然而目前，学生的感悟主要是来自于课文情节的分析、推理，而不是来自于文体的直觉直感。如此的现状下，学生的感悟就是一种被动理解性的行为。

关键词

小学语文/阅读教学/学生/感悟能力

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出版年

2015

少儿科学周刊(教学版)

ISSN：

被引量1

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