浅谈小学数学观察力培养途径

徐春英¹

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作者信息

1. 衡水市故城县郑口第二小学
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摘要

观察又是一种主动的、对思维起积极作用的感知活动。它不单纯是事物在人的意识中的直接反映过程，还包括积极的思维活动。事实上，在观察过程中，观察者必须根据观察到的现象或特征随时进行分析、比较、抽象、概括，否则就无法通过观察来研究和确定事物或现象的性质和关系。可见，观察是认识的基础，是思想的触觉。离开了观察能力的培养，学生就不可能具备完整的数学能力与数学素养，数学教学的目标也就不可能直正实现。

关键词

数学教学/观察力/培养/方法探索

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出版年

2015

少儿科学周刊(教学版)

ISSN：

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