小学数学“大问题”的特征和设计的原则
杨淑华 1吕露1
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摘要
在课堂教学中，教师设计的问题要能激发学生的好奇心、求知欲，引发学生的主动意识，让自觉地去质疑、探究、发现，并在质疑、探究、发现中获取知识、经验。课堂提问技巧的优化越来越为我们所重视。可以说，课堂提问设计得好，不仅可以帮助学生把情绪融入到课堂氛围中来，同时也激发他们探究问题的兴趣，激励他们主动、自觉地参与到课堂的学习中，从而使整个教学活动达到事半功倍的效果。
关键词
数学“大问题”的特征针对性/质量高/少而精挑战性/设计原则引用本文复制引用
出版年
2015
NETL
NSTL
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