随着社会经济的发展，高校培养人才方案的改革，都对高校内部组织管理体系提出了挑战。协同育人对高校管理和资源配置都有至关重要作用。协同论是开放系统，如果一个管理系统内部，人、组织、环境等各子系统内部以及他们之间相互协调配合，共同围绕目标齐心协力地运作，那么就能产生1+1>2的协同效应。高校教务与学生工作是教育环节中的两个重要工作，两者既独立又相融。而教务员与辅导员属于教务和学生工作两个不同部门，但却有着共同的服务对象:学生，都是围绕培养高素质人才这一根本任务而来。两者具有一致的工作目标、同一的工作对象、关联的工作绩效、互补的价值功能以及一致的"招生-培养-就业"的价值链导向。但在现实工作中，两者深度合作和全程渗透较少，工作存在相交叉、相脱节、相推托的现象。两者存在育人目标未形成合力、育人内容未能促进学生全面发展、育人资源未得到有效整合的问题。国内相关文献多定性分析，少调查研究，缺乏经验材料的支撑。笔者对广州商学院的教务员和辅导员进行了问卷调查，并对个别教务员和辅导员进行了深入的访谈，发现仍有部分人存在着固有观念，认为"教学"是教学处和老师的事，"育人"就是学生处和政工干部的事。大部分各自为政，并没有形成育人合力，无法满足大学生的真正需求。本文在整理、统计和分析了调查问卷的基础上，得出广州商学院教务员与辅导员协同工作的现状。结合分析结果，提出高校教务员与辅导员协同育人几点创新路径思考。
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