摘要
劳动教育具有"增智"功能,能够培养反省思维.然而,当前,劳动教育中存在着轻视"目的开发"的现象,或者缺乏目的,或者用教师的目的替代学生的目的,这阻碍了劳动教育"增智"功能的发挥.全面地看,"目的开发"是完整劳动教育的重要过程,也是学生反省思维形成的关键环节.目的使劳动教育有方向、有意义和有组织.完整的"目的开发"包括产生需要、观察环境、收集信息和制定计划四个阶段.好的"目的开发",它应该是自然的,作为已有条件的现实生长物;它应该是灵活的,能够随着环境的改变而改变;它应该是自由的,智力获得充分的运用.因此,为了确保劳动教育"增智"功能的发挥,在"目的开发"过程中,教师应该考虑到每一个学生的内在冲动和需要,确保学生进行充分的实践操作和实验观察,帮助学生获取广泛的相关信息,促进学生判断力的形成.
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