绥化学院学报2022，Vol.42Issue(10) ：48-52.

具身化策略:培智课堂有效教学的路径取向

Embodied Strategies:Path Orientation for Effective Teaching in the Classroom for Mentally Retarded

郭启华 朱显中 程湛
绥化学院学报2022，Vol.42Issue(10) ：48-52.
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具身化策略:培智课堂有效教学的路径取向

Embodied Strategies:Path Orientation for Effective Teaching in the Classroom for Mentally Retarded

郭启华 1朱显中 2程湛1
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作者信息

  • 1. 安庆师范大学教师教育学院 安徽安庆 246011
  • 2. 潜山市特殊教育学校 安徽潜山 246300
  • 折叠

摘要

在《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》提出要全面提高特殊教育质量的背景下,呼应提高培智课堂教学有效性的现实挑战,基于具身认知理论分析培智课堂教学普遍低效的"离身"根源,聚焦具身体验、多元交互、情景嵌入等具身策略的逻辑与实践思考,以期对改进培智课堂教学面貌,促进智力障碍儿童适宜发展有所助益.

关键词

具身认知/培智课堂/有效教学

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基金项目

安徽省教育科学规划课题(2020)(JK20017)

出版年

2022
绥化学院学报
绥化学院

绥化学院学报

影响因子：0.195
ISSN：2095-0438
参考文献量1
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