摘要
特殊教育专业师范生的实践能力是一个复杂而统一的身心能量系统,是逐层改造一般实践能力而形成的一个特殊教育学概念,是特殊教育专业师范生对特殊教育知识和技能进行内化与迁移的产物,是规范性、技术性和意义性三位一体的综合性行动能力.特殊教育专业师范生实践能力的五维结构模型包括基本实践能力、教育实践能力、专业实践能力、综合实践能力和创新实践能力这五种成分.这五种实践能力是一个连续性的生成过程,在整体上呈现出螺旋上升的发展态势.基于教育实践的反思性本质,特殊教育专业师范生的实践能力具有技术性和价值性的平衡、经验性和情境性的统一及发展性和多样性的交融等特征.
基金项目
安庆师范大学校级质量工程项目(2019aqnujyxm35)
NETL
NSTL
维普
万方数据