教师课程思政综合能力的内涵特征、现实困境与实现路径 —

教师课程思政综合能力的内涵特征、现实困境与实现路径 ——以特殊教育学科教师为中心

The Connotative Characteristics,Realistic Predicaments and Realizing Paths of Teachers'Comprehensive Ideological and Political Ability in Curriculum ——Centered on Teachers of Special Education Subjects

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中文摘要：教师是课程思政的主力军,教师课程思政综合能力包括三个方面,分别是挖掘课程思政元素的能力、课程思政元素和专业知识良好结合到一起的能力,提炼课程思政规律等.特殊教育学科教师应搭建专业教育和思政教育的沟通桥梁,引导学生树立正确的价值观和特殊儿童观.当前,受各种因素的影响,教师对课程思政的重视程度不够、教师的马克思主义素养水平尚浅、教师课程思政内容的层次结构有待清晰、教师课程思政设计能力相对缺乏等问题,是提升教师课程思政综合能力的现实困境.因此,教师应深入挖掘课程思政元素,提升马克思主义理论素养,改善课程思政的技能技巧,以适应当前课程思政的总体要求.

外文关键词：

ideological and political curriculumteacherspecial educationdisciplineroute

作者：

李丹、王靓媛、李彦群

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作者单位：

邯郸学院特殊教育学院河北邯郸 056005

燕京理工学院文法学院河北三河 065201

关键词：

课程思政教师特殊教育学科路径

基金：

2021-202河北省高等教育教学改革研究与实践项目

项目编号：

2021GJJG521

出版年：

2023

绥化学院学报

绥化学院

绥化学院学报

影响因子：0.195

ISSN：2095-0438

年,卷(期)：2023.43(1)

参考文献量8