摘要
文章调查和探索了高校混合学习满意度及其影响因素.研究发现,混合学习环境中学习者对课程体验、技能培养和持续学习意愿具有较高的正向感知;这一感知主要受到了设计与组织、话语促进、直接指导、群体凝聚力、激发活动和问题解决等6个因素的影响.从变量分布上看,教学临场是提高混合学习满意度的主要推手,认知临场次之,而社会临场的影响最小.据此,对现阶段高校混合线上线下教学实践提出建议.
基金项目
安徽省高校质量工程课程建设项目(2017ZHKT007)
安徽财经大学教研项目(acjyyb2020063)
安徽财经大学科研项目(ACKYC19055)
安徽财经大学横向课题(26020)
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