为深入研究融合教育下孤独症谱系障碍(ASD)学生的社会参与状况，文章综合采用了同伴提名、社会网络分析和问卷等多种方法，对17名ASD学生与17名匹配的典型发展学生进行了同伴接纳、互惠友谊、友谊质量以及社会网络中心性等项目社会参与指标的测量。研究结果表明，与典型学生相比，ASD学生在同伴交往中受到的接纳程度较低，更容易遭受同伴的拒绝，且在班级社会网络中往往处于边缘和孤立的地位。他们拥有的朋友数量较少，且友谊呈单向、不对等性，但友谊质量总体并不亚于对照组学生。此外，他们的孤独感也相对较高。文章还对ASD学生社会参与的优势和不足，以及引发孤独感的相关因素进行了讨论分析，为ASD学生融合教育提供了有益的研究启示。
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