摘要
游戏是儿童的天性,游戏教学即围绕教学目标,将游戏活动与教学内容有机整合,以寓教于乐的方式引导儿童学习,但知易行难,实践中或有抛离了通过游戏实现儿童感性与理性发展的基本意涵的问题,体现在游戏教学的形式化、专制化、垄断化和神秘化等方面,这一现象由多维原因所致,其中作为课堂教学指导性力量的教师是影响因素之一,如教师未能明确游戏之于特殊儿童成长的意义性,囿于坚守教师的强势性权威而忽略特殊儿童的创生性,模糊"游戏"与"教学"两者间的交互平衡之关系等等,厘清当下教学中的问题与原因可以进一步明确游戏教学的真实样态,为实践教学提供思考.
维普
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