数学之友2024，Issue(2) ：54-56,60.

基于APOS的小学数学概念教学——以"图形的认识"为例

黄启兰
数学之友2024，Issue(2) ：54-56,60.
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基于APOS的小学数学概念教学——以"图形的认识"为例

黄启兰1
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作者信息

  • 1. 贵州省毕节市赫章县河镇彝族苗族乡中心小学 553205
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摘要

APOS理论注重认知发展的框架,强调外部操作与内部思考的双重重要性.将APOS理论融入"图形的认识"等数学概念教学,能提升课堂的互动性,激发学生对数学的兴趣,促使学生更主动地学习.学生在教师指导下,通过参与现实活动、执行操作、处于情境中,抽象并识别数学概念的核心特点,对提升教学效果至关重要.文章基于概念知识的特征和学生的认知发展规律,采用APOS理论的四个阶段作为教学基础,以"图形的认识"为案例进行概念教学实践,旨在培育小学生核心素养和建立高效课堂.

关键词

APOS理论/小学数学/概念教学/图形的认识

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出版年

2024
数学之友

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ISSN：
参考文献量4
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