小学数学在培养学生的理性思维与数学基本能力方面具有至关重要的作用,但是就以现如今的小学数学教学质量来看,虽说新课程改革工作已经在小学教育行业中逐步落实,教学效率与教学质量相较以往也有了一定程度的提升,不过学生与学生之间的差异性却仍然很难缩小,所有学生的知识应用能力和知识理解水平也各不相同,所以在小学数学教学中改变两极分化现象的任务始终难以取得较大的突破.1因此,要想从源头上解决这一根本问题,小学数学教师应当详细分析造成小学数学两极分化的具体原因,然后再逐一采取针对性的措施,循序渐进地提升小学生的整体学习水平,进而便能使得小学数学教学的质量获得较大幅度的提高.
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