数学之友2024，Issue(10) ：41-43,46.

整体性思考:大观念下单元整体教学的应然视角

左烨
数学之友2024，Issue(10) ：41-43,46.
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整体性思考:大观念下单元整体教学的应然视角

左烨1
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作者信息

  • 1. 南京市银城小学 江苏南京 210000
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摘要

在数学学习过程中,由于知识零散、环节细化和问题琐碎,学生的知识体系往往是单一的、分割的和零散的.教师在课堂教学中,利用大任务、大问题、大设计,开发单元整合集,在起始课、推进课、归整课、主题研学课中,把各种知识点串联起来,形成一个课时连续体,全面凸显核心知识,构建整体知识框架,发展学生整体思维能力.

关键词

数学学习/知识体系/单元整合集/课时连续体

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出版年

2024
数学之友

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