数学之友2024，Issue(12) ：44-46.

具身学习:让学生在峰值体验中发展思维——以"认识垂线"教学为例

李晓媛
数学之友2024，Issue(12) ：44-46.
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具身学习:让学生在峰值体验中发展思维——以"认识垂线"教学为例

李晓媛1
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  • 1. 山东省邹平市第一实验小学 山东滨州 256299
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摘要

具身学习的探究活动,可以放大学生的多感官体验,调动学生视觉、听觉、触觉等感官系统,让学生自主自发地参与数学探究,在峰值体验中发展数学思维和数学素养.本文以"认识垂线"教学为例,对具身学习的相关问题作出具体阐述.

关键词

具身学习/峰值体验/认识垂线

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出版年

2024
数学之友

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