摘要
"情境—问题—思维"教学主张顺应课标理念、课改需求和课堂教学,遵循"由情入境—由境生疑—由疑生问—由问生思"的教学逻辑,依托情境中的问题思考、问题中的感性认知、思维中的理性体验,发展学生的抽象思维、推理能力和建模能力等学科素养,进而实现从直观到抽象,从抽象到感知,从感性到理性的数学教学新思维,在螺旋进阶中逐步培养学生的理性思维、科学精神和正确价值观.通过"情境—问题—思维"教学实践,让学生回归生活、回归原点、回归学思,经历"慧问—慧思—慧悟"的思维活动,在情境中生"问",在问题中生"思",在思维中生"悟",进而获取知识、发展能力、提升素养.
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