数理化学习2024，Issue(10) ：29-34.

数学"习题再创造"教学的探索与反思

沈建新
数理化学习2024，Issue(10) ：29-34.
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数学"习题再创造"教学的探索与反思

沈建新1
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作者信息

  • 1. 浙江省湖州市德清县第三中学(313201)
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摘要

在解题教学中,根据习题特点,对习题进行引申和挖掘,即通过开拓题型、题设、结论,引导学生追根问底,以培养学生的探索精神和严谨求实的科学态度,这也是贯彻"再创造"教学的重要手段[1].该文以2019年湖北仙桃市中考数学卷的第23题为例,在教学中可引导学生一题多解,并开展对原题的变式、探究,以领悟新的结论,并熟练应用.

关键词

再创造/托勒密定理/结论提炼

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基金项目

2023年浙江省教研课题(G2023135)

出版年

2024
数理化学习
哈尔滨师范大学

数理化学习

影响因子：0.075
ISSN：2095-218X
参考文献量1
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