数理化学习2024，Issue(24) ：51-53.

基于学科理解促进学生深度学习的"问题驱动式"教学设计与实施

雒永辉 王亚娟
数理化学习2024，Issue(24) ：51-53.
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基于学科理解促进学生深度学习的"问题驱动式"教学设计与实施

雒永辉 1王亚娟1
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  • 1. 宁夏育才中学(750021)
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摘要

通过对铜、锌分别与浓硫酸反应实验的探究,引发学生认知冲突,借助与其相关的两篇文献资料,在教师引导、学生合作、互助,实验与推论相结合,"问题驱动式"设计下,深度探究铜、锌分别与浓硫酸反应原理,来提升学生高阶思维能力,发展学生"宏观辨识与微观探析"、"证据推理与模型认知"、"科学探究与创新意识"等学科核心素养.

关键词

学科理解/深度学习/"问题驱动式"教学设计

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出版年

2024
数理化学习
哈尔滨师范大学

数理化学习

影响因子：0.075
ISSN：2095-218X
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