摘要
面对人类中心主义活动对地球造成破坏而引发的"人类世"挑战,儿童与自然之间的关系被呼吁建构为"纠缠"的形式,这种形式推动了教育模式和研究范式的发展.本文探讨了这些发展的经验:可持续性教育的价值呈现后人类主义的转变,旨在拓展儿童对其与自然之间纠缠关系的认知,为儿童生活于未来生态正义的世界而做准备;童年研究的方法呈现多物种研究范式的兴起,旨在以儿童与自然之间的纠缠关系作为依据,反思儿童现有身份概念建构上的不足.此外,本文还就这些经验提出推进中国儿童教育和童年研究的启示:可持续性教育可以借鉴跨学科主题学习的模式以避免后人类主义中权利扁平化的问题,童年研究的多物种范式具有为儿童观的建构提供本地化审视和全球性对话的潜力.这些教育和研究的新发展为全球范围内的儿童提供了在人类世背景下更好的关怀.
维普
万方数据