本研究基于身份认同理论视角,结合实地调研和深度访谈,从学生视角出发,深入探究罪错边缘学生在进入专门学校前后身份认同转变的情况,揭示身份认同转变的关键节点、影响因素及其机制.研究发现,罪错边缘学生的身份认同经历了萌芽、越轨、反思和转化阶段.经过身份认同的模糊、"拒偿"、再探索和重新确立,在专门学校的矫治教育干预下,罪错边缘学生能够实现社会身份认同的正向转变.本研究不仅为认识罪错边缘学生群体提供了微观样本,也为专门学校实施矫治教育提供了理论参考和实践借鉴,有助于深入了解罪错边缘学生的内心世界,为对其进行心理疏导和价值引导提供依据.
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