陕西教育(理论)2006，Issue(6) ：306.

历史课堂提问应把握好"度"

段培元 车万军 荆逢春
陕西教育(理论)2006，Issue(6) ：306.
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历史课堂提问应把握好"度"

段培元 1车万军 1荆逢春1
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作者信息

  • 1. 旧县镇初级中学,陕西,洛川,727401
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摘要

历史课堂提问应把握好几个"度".课堂提问要选好角度.教师提问时所选取的切入点应独特、新颖、有创意;课堂提问要把握好深度和广度.深度即教师设计的问题要有一定的疑难性,给学生留出思维的空间,但又避免专业化、成人化.广度,指教师提问时应把握好知识的覆盖面,问题不能过于笼统、模糊;课堂提问要有高度.教师要挖掘出历史学科的德育资源,让学生谈感想、启示、建议,以净化学生心灵、实现情感的升华;课堂提问要讲梯度.问题要有难易之分,深浅之分,以照顾不同层次的学生.

关键词

角度/深度/广度/高度/梯度

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出版年

2006
陕西教育(理论)
陕西教育报刊社

陕西教育(理论)

ISSN：1002-2058
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