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"大思政课"教育资源转化的方法论思考

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"大思政课"的提出旨在通过强化系统思维、突出协同意识以促进思想政治理论课教育力量的整合、教育资源的系统集成、教育体系与组织内容的优化完善与整体发展,需要善用之.其中,对教育资源的开发、转化与利用是善用"大思政课"的枢纽环节,因为它关系教育资源体系的构建、育人合力的形成与育人实效的提升.而科学合理地开发、转化、利用"大思政课"的教育资源需要明确其方法论,即明确资源开发、转化与利用过程中的基本关系,这些基本关系重点涵括"大思政课"教育资源转化的整体布局和具体编排、教育资源的同质解读和异构表现、教育资源的周期性和长期性、教育者的集中阐释和受教育者的自觉"发现"等.

李敏

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上海财经大学马克思主义学院,上海200234

"大思政课" 教育资源 方法论

国家社科基金后期资助项目中央高校基本科研业务费专项资金资助项目

20FKSB0302021110078

2022

思想理论教育
上海市高等学校思想理论教育研究会　上海市教育科学研究院

思想理论教育

CSSCICHSSCD北大核心
影响因子：1.071
ISSN：1007-192X
年,卷(期)：2022.(10)
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