摘要
目的:探讨与分析文体训练结合引导式教育对孤独症患儿康复干预的效果.方法:选取进行康复干预的孤独症患儿 70 例作为研究对象,根据 1:1 随机掷硬币原则把 70 例患儿分为文体组与对照组各 35例.对照组给予常规引导式教育康复干预,文体组在对照组干预的基础上给予文体训练干预,干预观察时间为3 个月,观察与记录文体组与对照组的康复效果.结果:文体组与对照组干预 3 个月后的ABC量表总分都低于干预前(P<0.05),文体组干预 3 个月后的ABC量表总分与对照组相比降低(P<0.05).文体组与对照组干预 3 个月后的IQ评分与DQ评分都高于干预前(P<0.05),文体组干预 3 个月后的IQ评分、DQ评分与对照组相比也提高(P<0.05).文体组与对照组干预 3 个月后的生活质量评分都高于干预前(P<0.05),文体组干预 3 个月后的生活质量评分与对照组相比升高(P<0.05).结论:文体训练结合引导式教育在孤独症患儿的应用能改善孤独症状,提高智力水平与智力发育状况,持续改善患儿的生活质量.
维普
万方数据