摘要
目的:研究结构化社交技能训练在儿童孤独症中的应用效果.方法:选取 126 例孤独症儿童的诊疗情况,分别选取对照组、研究组各 63 例展开研究.对照组儿童给予常规训练,研究组儿童给予结构化社交技能训练,2 组均训练 24 周后,采用孤独症治疗评估表(ATEC)分别评估 2 组的症状变化的程度(语言、社交、感知觉及行为).结果:2 组训练前的ATEC各项评分差异无统计学意义(P>0.05);训练后,2 组的ATEC各项评分均显著降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:结构化社交技能训练在儿童孤独症中的应用研究效果显著,能够有效地提升儿童的技能训练效果,降低不恰当行为的发生.
维普
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