摘要
对4个版本九年级化学教科书中科学风险内容进行编码统计和分析,发现现行初中教科书中虽然重视科学风险表现,但依然存在改进空间.4版教科书在不同科学风险内容呈现方面各有侧重.为更好地发挥科学风险认知和决策的教育功能,建议丰富教科书,引导教师在课程中重视科学风险内容的教育,即教师在强化科学风险教学认知的基础上,帮助学生认识并有效避免相关科学风险.
基金项目
江苏省教育科学规划重点课题(十四五)(2021)(B/2021/01/61)
国家级大学生创新创业训练计划(2022)(202211460035Z)
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